Blog da Professora Sandra Leal: maio 2012

http://www.youtube.com/watch?v=h9w0NauGwjg&feature=related

Refletindo sobre leitura e escrita digital

Atividade 4.1 Refletindo sobre leitura e escrita digital

Com relação ao papel da leitura e da escrita na escola, cabe a nós profissionais da educação analisar um aspecto positivo e negativo nesse processo. A leitura é a base principal do nosso sistema de ensino, com o avanço das tecnologias a escrita digital é a mais usada na sociedade. Com a inserção de tecnologias inovadoras na educação muitos alunos preferem ficar conectados do que usar livros deixando de praticar a leitura e escrita; prejudicando a estética da letra manual. Cabe ao professor procurar estratégias para minimizar o problema trabalhando com metodologias diversificadas para praticar a escrita sem deixar de usar as tecnologias digitais na escola.

Suely Percília e Sandra Leal

PROJETO INTEGRADO DE APRENDIZAGEM

CURSO: INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL -40 HORAS

UNIDADE: 2 NAVEGAÇÃO PESQUISA NA INTERNET E SEGURANÇA NA REDE

ATIVIDADE: PROJETO INTEGRADO DE APRENDIZAGEM

EQUIPE: SANDRA LEAL, SUELY PERCÍLIA SELMA DE JESUS, SILVANE RUAS, CLAÚDIA

ESCOLAS: ESCOLA MUNICIPAL HILDO DE DEUS BARACHO

ESCOLA MUNICIPAL JOAQUIM PESSOA

ESCOLA MUNICIPAL JOAQUIM LEAL DE MOURA

FORMADORAS: JENÚZIA E JOSIANA

Projeto Integrado de Aprendizagem

Tema: Leitura

Alunos atendidos: Educação Infantil e as séries iniciais do Ensino Fundamental.

Tempo previsto: Tempo indeterminado , previsto durante todo o ano letivo .

1- Definição e caracterização do problema teórico e prático

O referido projeto de Leitura na alfabetização inicial tem como finalidade despertar nas crianças o prazer de ler, uma vez que os mesmos não têm o hábito de leitura. É essencial inserir tecnologias e metodologias inovadoras na educação, acompanhar a alucinante revolução da informação e preparar os alunos para a sociedade digital, lembrando que o livro continua sendo importante instrumento de informação e conhecimento, priorizando a leitura como o elemento essencial na formação do indivíduo.

2 - Objetivo principal: Fomentar o gosto pela leitura, implementando práticas leitoras ricas e diversificadas em todas as áreas do conhecimento.

3 - Objetos específicos: - Desenvolver o gosto pela leitura, estimulando a criatividade através do reconto formando alunos leitores. -Estabelecer a relação entre a realidade e a fantasia, através do trabalho com contos, incentivando a leitura como uma opção prazerosa. - Despertar o interesse pela leitura através de atividades lúdicas, utilizando a tecnologia. 4 - Conteúdos curriculares e disciplinas envolvidas: . Em Português: trabalhar vários textos poéticos (parlendas, poemas, poesias, quadrinhas e canções) desenvolvimento a oralidade e a escrita. - Exposição do mural, - Reconto - Valorizar o livro como um instrumento de informação e conhecimento. .Em Artes: - Dramatização, - Ilustração de imagens

-Teatro.

Em Matemática: - Montar gráfico com de cada um em relação aos textos e vídeos trabalhados. .Em História: pesquisar com a família os nomes das poesias que seus pais e avós se lembram da época de criança. Escolher uma delas e registrar.

5. Plano de ações

Ação 1

Descrição: Organizar em uma caixa decorada vários textos poéticos (parlendas, poemas, poesias, quadrinhas e canções) para que os alunos selecionem os que considerem mais interessantes. O aluno que já domina a leitura irá ler para os colegas o texto escolhido, o que ainda não domina, o professor irá fazer a leitura e o aluno poderá levar o texto para casa pedindo auxílio de leitura aos pais, para que possa memorizar os textos, para recitar e exposição do mural.

Tempo previsto: 3 aulas

Atores envolvidos: alunos e professores.

Subproduto: Despertar o interesse pela leitura, através de atividades lúdicas.

Ação 2

Descrição: Será trabalhado um vídeo do conto, Chapeuzinho Vermelho, escolhido pela classe. Após o vídeo será feito o reconto oral, escrito e através de imagens de acordo com o nível da turma. Fazer a dramatização da história.

Tempo previsto: 4 aulas

Atores envolvidos: alunos e professores

Subproduto: Estabelecer a relação entre a realidade e a fantasia através do trabalho com a leitura como uma opção prazerosa, utilizando a tecnologia.

Ação 3

Descrição: Histórias contadas, convidar um morador (a) da comunidade a sexta-feira, para contar histórias que recordam da época de criança, do tempo onde não havia tecnologia e as pessoas se reuniam para contar fatos reais ou fictícios.

Tempo previsto: Toda sexta-feira

Atores envolvidos: alunos, professores e morador (a) da comunidade.

Subproduto: Resgatar as histórias contadas.

Ação 4

Descrição: Serão trabalhados os livros do Cantinho da Leitura. Toda segunda-feira um aluno levará um livro para casa dentro de uma bolsa que desperte-lhe o interesse, para que compartilhe a leitura com a família durante a semana, na sexta-feira o aluno fará o reconto oral ou através de ilustração.

Tempo previsto: No decorrer do ano letivo.

Atores envolvidos: alunos, professores e pais.

Subproduto: Desenvolver o gosto pela leitura, estimulando a criatividade através do reconto oral e a participação da família na vida escolar do filho.

6. Tempo total de realização do projeto:

Tempo indeterminado, previsto durante todo o ano letivo.

7. Material total de realização do projeto:

- Vários textos poéticos (parlendas, poemas, poesias, quadrinhas e canções)

- Caixa decorada

- CD de cantigas de roda

- Micro systen

- Papel manilha

- Cola

- Tesoura

- Textos poéticos

- Vídeo

- TV

- DVD

- Folha de ofício

- Lápis de cor

- Giz de cera

- Lápis nº2, borracha

- Cenário completo para dramatização da história.

- Bolsa decorada

- Livros

- Recursos humanos

8. Fontes de pesquisa:

- Relatos de pessoas da comunidade sobre histórias contadas.

- Hyperlink: http//revistaescola.abril.com.br/ língua portuguesa/ pratica-pedagogica/incentivo-leitura 431373. shtml

- REVISTA TV ESCOLA- Tecnologia na Educação

- Publicação na Secretária de Educação a Distância

MEC- Ministério da Educação- realizada pela Araguaia- Indústria Gráfica e Editora ltda. Março e abril/2010

9. Formas de avaliação: A avaliação é contínua, durante toda a execução do projeto leitura, os alunos serão avaliados ao longo do processo de ensino aprendizagem, observação os avanços alcançados e identificando se os alunos adquiriram o hábito de leitura. É preciso avaliar o interesse e o desempenho dos mesmos no decorrer das atividades:

- Durante a leitura e exploração dos livros e dos textos poéticos

- Na dramatização das histórias

- Exposição dos trabalhos artísticos

- Nos recontos oral e escrito para desenvolver as capacidades das habilidades linguística: falar, escutar ler e escrever.

Relatório do projeto de leitura

CURSO: INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL – 40 HORAS

UNIDADE 4: Elaboração e edição de textos

ATIVIDADE: Relatório do projeto de leitura

CURSISTAS: Sandra Luciene Leal , Suely Percília Araújo

ESCOLA: E.M. Hildo de Deus Baracho

FORMADORAS: Jenúzia e Josiana

Relatório do projeto de leitura

O referido projeto leitura está sendo desenvolvido com intuito de despertar nos educandos o prazer de ler, uma vez que o mesmo não tem o hábito de leitura. Sendo assim, faz-se necessário fomentar o gosto pela leitura, implementando práticas leitoras ricas e diversificadas em todas as áreas do conhecimento, porque é lendo que se aprende ler. Para isso é necessário que a sala de aula se transforme em um ambiente alfabetizador.

No primeiro momento, organizamos em uma caixa decorada diferentes gêneros textuais para que os alunos selecionem os que considerem mais interessantes. O texto escolhido foi levado para casa para ler e memorizar juntamente com seus familiares para recitar e após expor no mural. Percebemos que os alunos ficaram curiosos e interessados em ler os outros textos. Todos os textos foram expostos no mural, esse já é um grande avanço em ralação a leitura.

No segundo momento, foi trabalhado um vídeo do conto Chapeuzinho Vermelho escolhido pela classe. Será feito o reconto oral e dramatização da história. Todos ficaram eufóricos e queriam ter uma participação na cena no dia da dramatização. Descobrimos que eles sonham em ser verdadeiros atores por um dia.

No terceiro momento, convidamos um morador (a) da comunidade para contar histórias que recordam da época de criança, do tempo onde não havia tecnologia e as pessoas se reuniam para contar fatos reais ou fictícios. Os alunos ficaram em silêncio prestando atenção na história contada, após o término fizeram questionamentos e queriam que mais histórias fossem contadas.Foi observado o interesse e concentração por parte de todos.

No quarto momento, convidamos os alunos para viajarem pelo mundo encantado da leitura durante todo ano letivo. No decorrer do projeto, aqueles que tomaram gosto pela leitura irão levar livros para casa dentro de uma bolsa interessante, para que possam ler e na data determinada pelo professor irá fazer em sala de aula o reconto do livro oral ou através de ilustrações. De início, percebemos que todos queriam ser os primeiros sorteados para levar a bolsa com o livro escolhido por eles.

Conclui-se que com o trabalho em andamento já é possível perceber que os alunos estão cada vez mais interessados pela leitura. É de fundamental importância que eles tenham um desempenho satisfatório em relação à leitura e escrita, introduzindo livros desde cedo, nas suas brincadeiras. O docente, ao trabalhar a leitura deve ser também um leitor eficiente e convincente, pois o aluno se espelha no professor, este se revela apaixonado pela leitura com certeza a criança terá um grande interesse em ler.